Bienvenido@ a opinando sobre el conductismo

Hola, este es un blog creado por Dana Cuatlatoa una estudiante normalista del estado de Tlaxcala. 

Este blog tiene como finalidad explicar el conductismo, el cual se define como filosofía de la ciencia del comportamiento humano, la cual tiene como objeto de estudio a la conducta (Vázquez, 2003), así como su importancia en la educación.

Ahora bien, como sabemos el conductismo trabaja el aprendizaje a partir de las conductas observables y medidas. Las conductas se evalúan mediante las respuestas dadas a partir de unos estímulos: si el resultado no es el deseado, se deben utilizar reforzamientos positivos y/o negativos para modificar tales conductas del sujeto.

A partir de estas características, los conductistas han realizado estudios basados en:

• Las interacciones que preceden al comportamiento, tales como el ciclo de la atención o los procesos preceptúales.
• Los cambios en el comportamiento mismo, tales como la adquisición de habilidades.
• Las interacciones que siguen al comportamiento, como los efectos de los incentivos o las recompensas y los castigos.
• Las condiciones que prevalecen sobre la conducta, tales como el estrés prolongado o las carencias intensas y persistentes.

En este sentido, este es un blog único, que busca explicar las teorías conductistas, así como también, demostrar la historia del conductismo, y sus aplicaciones en la educación, aprendizaje y enseñanza. Para que puedas visualizar cada uno de los apartados debes ir bajando a través del blog, después encontrarás hasta abajo las palabras "entradas antiguas", dale click ahí y podrás saber más, ver la relación del conductismo y el aprendizaje, y analizar la conclusión a la que llegué.

¡¡¡Disfruta el blog!!!

Conductismo

Introducción:

El conductismo es una corriente de la Psicología que se centra en el estudio de las leyes comunes que determinan el comportamiento humano y animal. En su enfoque más clásico, abandona cualquier interés en lo intrapsíquico (como emociones, reflexiones, imaginaciones) y se centra únicamente en la conducta observable, es decir, valora lo objetivo por encima de lo subjetivo.

Existen en la práctica numerosas vertientes del conductismo, distintas de la inicialmente propuesta por Watson, tales como la escuela de Skinner, Tolman y Hull.

 

Conceptos básicos del conductismo

A continuación definimos los principales términos de la teoría conductista.

1. Estímulo: Este término se refiere a cualquier señal, información o evento que produce una reacción (respuesta) de un organismo.

2. Respuesta: Cualquier conducta de un organismo que surge como reacción a un estímulo.

3. Condicionamiento: El condicionamiento es un tipo de aprendizaje derivado de la asociación entre estímulos y respuestas.

4. Refuerzo: Un refuerzo es cualquier consecuencia de una conducta que aumenta la probabilidad de que ésta vuelva a darse.

5. Castigo: Opuesto al refuerzo: consecuencia de una conducta que disminuye la probabilidad de que vuelva a darse.

Intención de la línea de tiempo

He creado una línea del tiempo sobre el conductismo con la intención de visualizar detalladamente como este surge para después formar parte de la educación.

Esta línea del tiempo muestra las principales aportaciones, teorías, logros y modelos de Iván Pavlov, Watson, Tolman, Hull y Skinner.

LÍNEA DEL TIEMPO DEL CONDUCTISMO

 

IVAN PETROVICH PAVLOV (1849-1936)

Fisiólogo ruso.

Sus trabajos sobre fisiología de las glándulas digestivas llevaron a conseguir en 1904 el premio nobel en fisiología y medicina.

Demostró la existencia de reflejos condicionados y no condicionados.

Fue uno de los autores más importantes en el enfoque conductual, que dio lugar a la investigación experimental. Pávlov es quien comienza a estudiar distintos fenómenos asociados al aprendizaje desde el laboratorio, intentado dar respuestas convincentes a cuestiones que previamente no se habían indagado de forma experimental.

WATSON, JOHN BROADUS (1878-1958)

Psicólogo estadounidense, considerado el creador y fundador del conductismo, John Broadus Watson durante toda su vida fue enemigo de las ideas imprecisas y de las investigaciones descuidadas.

Era heredero de los estudios de Iván Pavlov sobre el condicionamiento clásico. 

Neoconductismo:

Tolman y Hull quienes son considerados neoconductistas. Tolman propone el conductismo propositivo y Hull el conductismo mecanicista. Ambos autores se centraron en estudiar fenómenos relacionados con el aprendizaje (que era el foco de la época), intentando hacer parte del enfoque conductual, sin embargo, sus postulados involucraron elementos de tipo mediacional (es decir, fenómenos internos que explican la conducta observable) que hoy en día se reconocen como uno de los inicios del enfoque cognitivo conductual.

El neoconductismo es la evolución de la corriente conductista que hace del fenómeno del aprendizaje su objeto de investigación principal. Su propósito común es el de elaborar una teoría general del aprendizaje, basada en la experimentación con procedimientos de condicionamiento clásico e instrumental, que pueda extenderse, con las debidas matizaciones, a la conducta aprendida en general y, específicamente, a la conducta compleja que es característica del ser humano.

EDWARD CHACE TOLMAN (1856-1959)

 Psicólogo estadounidense.

Autor de importantes trabajos sobre el comportamiento y la intencionalidad de los actos humanos y animales, describió un conjunto de variables que afectan la conducta, algunas observables y otras deducibles por el psicólogo a partir de los datos observables (variables intervinientes).

Su principal obra es Conducta intencional en los animales y en el hombre (1932).

Hizo estudios sobre la cognición en el contexto de la psicología del comportamiento.

CLARK LEONARD HULL (1884-1952)

Psicólogo estadounidense. Fue profesor de psicología en las universidades de Wisconsin y de Yale.

Defensor de la corriente neoconductista, aplicó el método hipotético-deductivo en el estudio de los fenómenos de aprendizaje.

Escribió numerosos trabajos sobre este tema, entre los que destacan Examen de aptitud (1928), Principios de la conducta (1943) y Un sistema de conducta (1952).

BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990)

Fue psicólogo, filósofo social y autor estadounidense. Su estudio se basa en la conducta operatoria.

Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo.

Escribió trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación de conductas.

Influido por la teoría de los reflejos condicionados de Pavlov y por el conductismo de Watson, Skinner creyó que era posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas fisiológicas condicionadas por el entorno, y se entregó al estudio de las posibilidades que ofrecía el control científico de la conducta, mediante técnicas de refuerzo (premio de la conducta deseada), necesariamente sobre animales.

 

A saber más...

Ahora ya explicada la historia del conductismo mediante la línea del tiempo y las infografías de los autores de las diferentes teorías conductistas, te presento la relación del conductismo con la enseñanza y el aprendizaje, las aplicaciones de este con la educación, algunos conceptos clave y una conclusión personal final.