Conclusión

 

En este blog, se abordaron las diferentes teorías conductistas, desde los inicios de Watson, quien se inspiró del condicionamiento clásico de Iván Pavlov, para que después continuará el neoconductismo de Tolman, Hull y finalmente terminará Skinner con su conductismo radical.

Todo inicia con el condicionamiento clásico de Iván Pavlov, el cual es un modelo estímulo-respuesta, también es conocido como aprendizaje por asociaciones (E-R), de este se inspira Watson, y propone la teoría del conductismo metodológico como rechazo a la psicología de ese tiempo y a los métodos de introspección que partían de la idea de que el aprendizaje era un proceso interno.

A esta teoría le siguieron Tolman y Hull, con el neoconductismo, que parte de los principios básicos del conductismo (como el ambientalismo, el mecanicismo y el condicionamiento) y utiliza variables intermedias para el análisis, la predicción y el control de la conducta.

Por último está el conductismo radical de Skinner el cual propone que la conducta se encuentra en el efecto o las consecuencias que los propios actos tienen sobre nosotros mismos. La mente y los procesos intelectuales son considerados como elementos existentes, pero no resultan explicativos de la conducta y su estudio resulta improductivo. En todo caso, podría definirse el pensamiento como una conducta verbal derivada de los mismos principios del condicionamiento.

En conclusión el conductismo estudia la conducta humana que es observable, su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla, la teoría conductista postula el aprendizaje por condicionamiento a través del modelo de estímulo-respuesta, surge a partir de una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación, esta es la primera teoría que viene a influir fuertemente en la forma de cómo se entiende el aprendizaje humano.

En este sentido, los enfoques conductistas están presentes en situaciones de aprendizaje en las que el alumno debe encontrar una respuesta dado uno o varios estímulos, también están presentes en el empleo de premios y castigos, en el reforzamiento de automatismos, destrezas y hábitos determinados (recitar una secuencia de nombres, consolidar el aprendizaje de tablas de suma y de multiplicar, recordar los elementos químicos, adverbios, etc.), etc.

¡¡¡Gracias por visitar este blog!!! Espero que la información presentada te haya sido de ayuda para aprender algo nuevo e interesante.